*Panel de las especialistas de México y Argentina Cynthia Raquel García Miriam Bidyeran, María de los Dolores Valadez, Ana Naranjo y Bettina Sufi.
Como parte de las actividades del proyecto Internacional ENTENDER, cuya conferencia final en México se realizó esta semana en la Universidad de Colima, se llevó a cabo la charla “Experiencias de neurodiversidad en educación superior y resultados del entrenamiento en cascada”, en el auditorio de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales del campus Norte.
Las especialistas Cynthia Raquel García Escárpita Ferrer, de la Universidad de Colima; Miriam Bidyeran, de la Universidad Nacional de Rosario; María de los Dolores Valadez Sierra, de la Universidad de Guadalajara; Ana Naranjo, proveniente de la Universidad Nacional de San Juan y Bettina Sufi, de la Universidad Nacional de Jujuy, compartieron sus experiencias en este campo.
Al hablar sobre su experiencia de capacitación en las neurodiversidades, comentaron que ha sido un reto, sobre todo la sensibilización para poder implementar estrategias de atención y crear redes de apoyo e identificar fortalezas y debilidades, para lo cual destacaron la importancia de la capacitación y su implementación en cuestiones de derechos humanos y educación inclusiva.
Cuando hablaron del impacto que tiene la capacitación en cascada en el espacio profesional, mencionaron que ha sido gratificante conocer metodologías, estrategias y nuevos métodos de transmitir este tipo de información, ya que con ello se han abierto las puertas para que las y los estudiantes se acerquen y sepan que van a ser orientados y escuchados, sobre todo, dijeron, porque favorece la permanencia de los alumnos neurodiversos, su egreso e inserción laboral.
Sobre los cambios que han experimentado tras los entrenamientos, explicaron que uno de los más grandes ha sido la visibilización de la neurodiversidad a través de una difusión permanente en diferentes medios como la radio, la televisión universitaria y las redes sociales, dando así una mayor accesibilidad en diferentes formatos, con un diseño universal de aprendizaje que permite a todos y todas adquirir conocimientos y formas de aprender.
Finalmente, concluyeron que las nuevas metas y objetivos que se plantean es tener mayor claridad en el número y diagnóstico de estudiantes que presentan neurodiversidad, crear e implementar estrategias para empatarlos con sus habilidades cognitivas, así como tener protocolos para cada una de los tipos de neurodiversidad, contar con espacios físicos diseñados especialmente para atender este tipo de alumnos, fortalecer los programas que ya se tienen y continuar con la capacitación y acompañamiento de los estudiantes, entre otras.
